繪本：鯨魚

文圖：五味太郎
翻譯：余治瑩
出版：1999年9月
出版社：三之三





     一隻候鳥飛到純樸的小鎮上，牠停在最高的地方不斷喊著：「鯨魚！鯨魚！」。鎮上的人們聽說鯨魚可以吃，爭先恐後地去捕捉，但是卻怎麼找也找不著鯨魚的蹤影。到底真相是什麼呢？看到最後一頁將會讓每位讀者大吃一驚～

      這是我第一本接觸到五味太郎的書，他的畫風很具個人特色，和另一位有名的日本圖畫書作家宮西達也一樣，只要看到圖馬上就能知道是他們的作品。除了畫風令人印象深刻，故事內容也相當有創意，從故事一開始作者便不斷為結局作鋪陳，一直到看到了壞掉水管這一頁時才讓我猜測到候鳥一直喊鯨魚的原因，雖是如此，翻到最後一頁還是讓我大吃一驚，不禁讓人佩服五味太郎豐富的想像力！

帶領記錄

中大班混齡（100.11）

     這次因朋友的邀約而有機會再回到女兒以前唸幼稚園的班上說故事真的很高興。去年他們都還是中班的弟弟妹妹，現在已經是大班的哥哥姐姐囉～因為最近剛好讀到「鯨魚」，我迫不及待想跟小朋友們分享，因此馬上選定了這本書。
     故事進行到一半，我問在場小朋友到底有沒有鯨魚呢？有厲害的小朋友說：「鯨魚應該在海裏不會在湖裏...」給他拍拍手啦！！雖然在故事結束前沒有人猜測到結局，但小朋友卻一直相信候鳥沒說謊，這點和大一點的孩子反應真的很不同。

     當知道結局後再一次從頭翻閱一遍，發現作者為結局所做的鋪陳相當有趣，就如同拼拼圖時必須從小細節去慢慢拼湊才能看到最後的面貌一樣，因此故事的延伸活動我選擇了玩拼圖的遊戲，不過因為市售的拼圖不是太簡單就是片數太多，可能無法運用在晨光時間中，因此最後決定上網找一些可愛的圖片自己製做拼圖。

     故事結束先以一組簡單的拼圖讓大家猜猜是什麼動物？大家依自己觀察到的圖案， 有的說獅子，有的說兔子....，每位小朋友聚精會神很認真的參與其中。

     這些拼圖對幼稚園小朋友來說是有一點困難，尤其又得和其他人一起合作，因此過程中有人還是鬧脾氣了，不過經過老師以及義工家長在一旁指導，最後每一組還是都開心地完成拼圖了，小朋友認真又苦惱的模樣真是值得大大獎勵！

一年級（100.12）

     今年年底正好有一個機會和誠品英文繪本班的同學到苗栗文峰國小說故事，這些同學們都是經驗豐富的媽媽，所以我還是選了較熟悉的低年級來說故事，中、高年級就留給其他的美魔女們囉！
     文峰國小的學生個個乖巧聽話，卻又不失小孩子的純真活潑，因此雖是第一次見面，說故事時互動不但熱絡又能保持良好秩序。故事說到一半，雖然很多人說應該沒有鯨魚，不過仍然半信半疑的一起投入找鯨魚，同時我也發現大家對圖片敏感度很夠，能夠主動說出很多畫面上的細節。

正在自我介紹-我的藝名“牛奶糖”

小朋友很投入一起找鯨魚 

大家對畫面看得很仔細

發言踴躍

和我搭擋的夥伴

一年級（101.3）

這次在說故事過程中有許多畫面引起大家熱烈的討論

這個畫面裡到底有誰在聽候鳥說話呢？

從他們手上拿的工具怎麼知道他們真的沒看過鯨魚呢？

右下角的瓶子到底是酒還是果汁呢？(雖然大人可以從英文字母猜到)

一年級（101.12）
班上孩子提出幾個有趣的問題及畫面：
1、候鳥身上背的包包到底是要幹嘛呢？
小朋友的答案是：牠愛漂亮、牠要送信，接著有人問：送什麼信？小朋友回答：他要送信說看到鯨魚了！
2、小村莊的房子屋頂好像聖誕帽。
3、老爺爺拿出鯨魚的照片給村民看，有人嚇到把方糖吃掉了，但隨即有人說是骰子不是方糖，怎麼確定呢？（前一頁有答案喔！我請大家下課再去找答案）

     班上有幾位小朋友已經看過這本書了，在一開始講故事時便有人將最後的結局說了出來，因此當我問：「為什麼湖裡面不會有鯨魚？」時，所有小朋友便異口同聲不斷說因為那個湖就是鯨魚，顯然他們已經有了先入為主的想法所以一直沒把我的問題聽清楚。我請大家再聽一次我的問題，大家還是一直說因為那個湖就是鯨魚，直到我問了第四次之後才開始有人認真思考，他們的答案是：如果有鯨魚應該早就被發現了、湖裏面應該只有一些小魚而已。
     最後因為這班人少所以便讓大家直接上台在黑板上拼拼圖！